En réalité, il n’y a que p… Contribution d'une collègue de TPS-PS, Maya, passionnée par son métier, et toujours en recherche de dispositifs pédagogiques propices à la réussite de tous ses élèves de REP. Sa dernière création est un cahier de réussites illustré, qui finalise un outil auquel elle réfléchit depuis quelques années. Des exemples de réussite sont proposés afin d'illustrer ce que doit savoir faire l'élève de la fin du CP à la fin de la classe de 3eProgrammes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4). _ Activités de roule et de glisse (pilotage), – chariots, tricycles, vélos, rollers, patins à glace, skis…. Odonne une suite de photogaphies ou d’images, pou ende ompte d’une situation véue ou d’un éit fitif entendu, en mauant de manièe exa te suession et simultanéité. – avec son équipe, transporter en courant des objets d’un point à un autre sans se faire toucher par un enfant défenseur. – reconnaître, classer et nommer des formes simples : carré, triangle, rond. – jouer de sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance. – connaître la comptine numérique orale au moins jusqu’à trente. – avec les grands : activités gymniques (dans leur aspect artistique), activités de cirque. Ces compétences ne sont pas construites pour elles-mêmes. Une note décline les principes généraux d'organisation et la démarche pédagogique à privilégier en moyenne et grande sections.Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle, Les programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique ont été clarifiés et ajustés au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux - lire, écrire, compter, respecter autrui - par tous les élèves. Voir plus d'idées sur le thème livret de compétences, evaluation maternelle, programme école maternelle. – jouer son rôle dans une activité en adoptant un comportement individuel qui tient compte des apports et des contraintes de la vie collective. Voici les évaluations que je fais passer à mes PS en fin d’année. L'école maternelle a un rôle primordial à jouer dans la prévention de l'échec scolaire en faisant de l'enseignement du langage une priorité, dès le plus jeune âge. – raconter brièvement l’histoire de quelques personnages de fiction rencontrés dans les albums ou dans les contes découverts en classe. – utiliser quelques moyens graphiques simples pour représenter et coder le déroulement d’une phrase musicale. Nous avons travaillé là dessus dans mon école et nous avons péniblement accouché d'un tableau. – bicyclette : rouler en ligne droite, accélérer, ralentir, faire un virage, monter et descendre une petite pente, s’arrêter sur une zone de quatre mètres. Exemples de compétences à atteindre en fin de maternelle : – courir vite en ligne droite pendant quatre à cinq secondes. Ils fixent les attendus de fin de cycle et précisent les connaissances et les compétences travaillées. – utiliser des procédés empiriques pour faire fonctionner des mécanismes simples. - Il passe par des activités ludiques et réflexives sur la langue (comptines, jeux avec les mots, etc. Voir plus d'idées sur le thème nouveaux programmes, nouveaux programmes maternelle, programme maternelle. La synthèse des acquis des élèves en fin d'école maternelle. – dire ce qu’on fait, ce qu’on voit, ce qu’on ressent, ce qu’on pense. ... Quand il n'y a rien de notifier, chaque section travaille la compétence de manière générale. – décrire des positions relatives ou des déplacements à l’aide d’indicateurs spatiaux et en se référant à des repères stables variés. – dire ou chanter chaque année au moins une dizaine de comptines ou de jeux de doigts et au moins une dizaine de chansons et de poésies. Une note de service donne des recommandations concernant les quatre points suivants : Un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations, L'éveil aux langues contribue également à chacun des domaines du programme de maternelle. Les compétences sur fond blanc correspondent à celles attendues en Petite Section ; … – s’investir dans une activité de corps à corps pour priver l’adversaire de sa liberté d’action. – dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus. En attendant les fameux documents d'accompagnement qu'on nous promet (en espérant que ça ne sera pas comme au dernier changement de programme, c'est à dire des lustres en retard), il a bien fallu faire une répartition des compétences. ( Je n'ai que des petits en général) myriam 16/09/2016 20:00. Consolider la notion de chronologie Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et non en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. Voici les évaluations que je fais passer à mes PS en fin d’année. – avec les moyens et les grands : ces mêmes jeux et activités sont  menés dans des espaces délimités, avec des rôles différents à jouer. Les acquis sont recensés dans le carnet de suivi des apprentissages dès la petite section, au fur et à mesure qu’ils sont repérés. – faire des propositions lors des phases de création et d’invention, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies". Consolider la notion de chronologie Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et non en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. – comprendre les consignes ordinaires de la classe. Ainsi, les situations mises en place par l’enseignant doivent permettre à chaque enfant de choisir son niveau de difficulté, de tenter de nombreux  essais en toute sécurité, de pouvoir recommencer s’il a échoué, de regarder comment les autres  agissent, de pouvoir se faire aider par une parade ou un conseil. – décrire des espaces moins familiers (espace vert, terrain vague, forêt, étang, haie, parc animalier). – reformuler dans ses propres mots un passage lu par l’enseignant. Une note de service souligne les points importants : À l'école maternelle, stabiliser la connaissance par les élèves des petits nombres jusqu'à dix est une priorité. – se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant en cause l’équilibre (sauter, grimper, rouler, se balancer, se déplacer à quatre pattes, se renverser…). – avec les petits : jeux collectifs (y compris les jeux de tradition avec ou sans ballons) : jeux de poursuite, jeux de transport d’objets, activités de lancers de balles et ballons sur des cibles-buts et  à des distances variées. Les attendus de fin d'année fixent un horizon en termes de connaissances et de compétences. – participer à un échange collectif en acceptant d’écouter autrui, en attendant son tour de parole et en restant dans le propos de l’échange. – différencier et classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Partout où ce sera possible, les activités de natation seront proposées aux enfants de grande section, sous la forme de modules d’apprentissage d’un minimum de dix séances. Le programme se découpe en 5 domaines comme toutes les sections du cycle 1: Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Agir,… Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive. Après 6 mois d’application des nouveaux programmes, voici les nouveaux tableaux de compétences de fin de maternelle, mais avec les objectifs et les compétences codées ^^ (Je laisse ceux postés en mars 2015) En liaison avec l’éducation artistique, être capable de : – choisir des outils et des matériaux  adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…). Chaque liste contient aussi un espace qui permet de noter les dates des activités planifiées ou réalisées vis-à-vis de chaque compétence. Compétences attendues en fin de moyenne section 2015. Il faut savoir que le but premier de la PS est de sociabiliser l’enfant, lui apprendre à vivre en groupe, faire en sorte qu’il intègre les règles de l’école. – associer à des perceptions déterminées les organes des sens qui correspondent. Compétences dans le domaine de la structuration du temps. Les compétences transversales et les connaissances peuvent être abordées dans toutes les  activités physiques. Ce « cahier de progrès » va vous permettre de suivre l’évolution de votre enfant à l’école maternelle, de la toute petite section à la grande section. 26 avr. – connaître le nom des lettres de l’alphabet. Il y a ensuite tout un travail sur le langage, apprendre de nouveaux mots, comprendre, apprendre à s’exprimer. Toutes les compétences ne sont pas évaluées à chaque période mais doivent être acquises en fin d’éole maternelle, ce qui explique les cases non remplies au cours des différentes périodes. Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Ils fixent les attendus de fin de cycle et précisent les connaissances et les compétences travaillées. – coopérer avec des partenaires et s’opposer collectivement à un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif : transporter, lancer (des objets, des balles), courir pour attraper, pour se sauver. – évoquer, à propos de quelques grandes expériences humaines, un texte lu ou raconté par le maître. Compétences dans le domaine de la matière et des objets. – raconter un conte déjà connu en s’appuyant sur la succession des illustrations. Ainsi, la compétence L1 (oral) « Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre » a été décomposée ainsi : Des exemples de réussite sont proposés afin d'illustrer ce que doit savoir faire l'élève de la fin du CP à la fin de la classe de 3e Packs pédagogiques de la maternelle au CM2 pour l'école à la maison, l'instruction en famille (IEF).1ere semaine en libre téléchargement. Informations pratiques et services de démarches en ligne à destination des élèves et de leur famille : sur le fonctionnement de l’Ecole, l’orientation, les bourses et aides financières, les modalités d'inscription. : PS - Petite Section, Table des matières Gestion de la classe : PS - Petite Section, École à la maison et IEF pour la maternelle, Imagier d'Halloween en 2 polices - PS - Petite section, Comptines - Halloween - PS - Petite section, Coloriage thème halloween - PS - Petite section, Tout pour la rentrée de l'enseignant - 2020 - 2021 - PS - MS - GS - Maternelle -Cycle 1, Ecriture – Rentrée – PS – Petite Section, Ateliers pédagogiques hebdomadaires à la carte, Stages de remise à niveau pendant les vacances scolaires. Classe de petite section Classe de moyenne section Classe de grande section Ce livret, conformément aux programmes, définit les compétences à acquérir à l’école maternelle. Je ne ferai pas de programmation n'ayant pas d'enfants de ce niveau. – exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états. Compétences fin maternelle – Documents officiels – Maternelle – PS – MS – GS – Cycle 1   rtf, Compétences fin maternelle – Documents officiels – Maternelle – PS – MS – GS – Cycle 1   pdf, Tables des matières Programmes / B.O. – résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution, partage) en utilisant les nombres connus, sans recourir aux opérations usuelles. Covid19 | Ouverture des Ecoles - modalités pratiques et protocole sanitaire. – tirer parti des ressources expressives d’un procédé et d’un matériau donnés. La synthèse des acquis des élèves en fin d'école maternelle. – copier des mots en capitales d’imprimerie, en cursive avec ou sans l’aide de l’enseignant. En effet, la qualité lexicale et syntaxique des énoncés compris et produits par les élèves conditionne l'accès aux apprentissages tout au long de la scolarité. - Gestion de la classe : PS - Petite Section - Cycle 1. Organisation de l'Ecole, valeurs et engagements, grands dossiers et textes officiels. – repérer quelques caractéristiques des milieux, – connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps (lavage des mains…), des locaux (rangement, propreté), de l’alimentation. – comparer, classer et ranger des objets selon leur taille, leur masse ou leur contenance. Collège de l’Edit / BP 125 / 38551 St Maurice l’Exil tel : 04 74 86 27 80; Madame Christine RABIER Collège F. BOUVIER / Avenue de la Libération / 38440 St Jean de Bournay tel : 04 74 58 41 08; Personne ressource langues : Monsieur Olivier BALTASSAT. En attendant les fameux documents d'accompagnement qu'on nous promet (en espérant que ça ne sera pas comme au dernier changement de programme, c'est à dire des lustres en retard), il a bien fallu faire une répartition des compétences. – vendredi : réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive (rondes et jeux dansés). Il vous permet de suivre l’évolution des acquisitions de votre enfant à chaque niveau de l’école maternelle : petite section, moyenne section, grande section.
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